| MOVILIDADES DE CORTA DURACIÓN CON ALUMNOS | ||
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312229 CENTRO DE ACOGIDA: Lycée Nikola Tesla LUGAR: Dourdan (Francia) FECHAS: del 4 al 10 de noviembre de 2025 TIPO DE MOVILIDAD: Movilidad de corta duración con alumnos PROFESORES PARTICIPANTES: Cristina Herrero Herrero y Beatriz Panera González ALUMNOS PARTICIPANTES: Iván Cordero Fernández, Alba Díez Álvarez, Clara Ferrero Prieto, Lorenzo García Ávarez, César García Doral, Lucas García Ortiz, Noa García Sánchez, Gabriel Huete del Egido, María Lozano Viejo, Lidia Nicolás Martínez, Lara Pérez Bertoa, Celia Sánhez Muñiz, Alexia Suárez Seoane.
OBJETIVOS RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Estos objetivos están relacionados con los objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 9 de nuestro Proyecto de Acreditación. Objetivo 1: AUMENTAR LA IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN NUESTRO RETO DE INTERNACIONALIZACIÓN Tanto los profesores acompañantes como el resto de docentes que forman parte del equipo de internacionalización, se han implicado activamente en ello. Asimismo, la comisión de apoyo ha favorecido la cumplimentación de los documentos pertinentes. Objetivo 2: FOMENTAR EL CONOCIMIENTO DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Y LABORALES QUE BRINDAN LAS INSTITUCIONES EUROPEAS A SUS CIUDADANOS Los alumnos han podido experimentar el sistema educativo francés y conocer las principales diferencias con el sistema educativo español. Igualmente, han interaccionado tanto con el profesorado del centro de Dourdan, como con los guías que han llevado las distintas actividades, informándose aquellos que a futuro quieren realizar una estancia en Francia. Objetivo 3: MEJORAR LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS DE UN MAYOR NÚMERO DE ALUMNOS, ESPECIALMENTE AQUELLOS QUE PERTENECEN AL CURRÍCULUM ORDINARIO O TIENEN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Los alumnos han podido profundizar en el uso de la lengua francesa como herramienta del conocimiento del tema del proyecto, los bosques de Dourdan y Fontainebleau y su medioambiente. Este proyecto se propuso tanto a los alumnos de los programas bilingües de francés y de inglés como a los del currículum ordinario. Objetivo 4: MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMO UNA HERRAMIENTA INSTRUMENTAL MÁS EN EL DESARROLLO DENTRO DE NUESTRA SOCIEDAD Los alumnos demostrarán su competencia digital con la elaboración de una presentación de las distintas actividades realizadas y museos visitados (Museo Marmottan Monet, Museo de los Pintores de Barbizon y Cité de l’Architecture). Objetivo 5: DESARROLLO Y FOMENTO DEL USO DE LAS PLATAFORMAS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN A través de estas herramientas, se facilitó la comunicación entre los participantes y las profesoras acompañantes, creando de un espacio digital para la interacción entre alumnos de diferentes contextos. Objetivo 6: FOMENTAR LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS SOBRE DESARROLLO SOSTENIBLE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL A lo largo de la semana, los alumnos participaron en actividades educativas en el bosque de Fontainebleau, donde aprendieron sobre la flora, fauna y el ecosistema local. Las visitas guiadas les permitieron explorar de forma directa, fotografiando la zona para después exponerlo al resto de compañeros a su regreso. Objetivo 8: APLICAR CONOCIMIENTOS CIENTÍFICO-TECNOLÓGICOS TRANSVERSALES DE LAS ÁREAS STEAM AL ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN AMBIENTAL Y A LA IMPLEMENTACIÓN DE SOLUCIONES DIRIGIDAS A CONSEGUIR UN CENTRO SOSTENIBLE Durante la visita al bosque de Fontainebleau, los alumnos aplicaron contenidos trabajados previamente en clase, como la observación científica y el uso responsable de herramientas digitales, para analizar el entorno natural. A partir de esta experiencia, y a través de una presentación que han elaborado de manera conjunta, proponen medidas sencillas y realistas para su centro focalizadas en el uso eficiente de la energía. Objetivo 9: INNOVACIÓN METODOLÓGICA PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD COMPETENCIAL Y SOCIOCULTURAL, UTILIZANDO CONTEXTOS CERCANOS PARA CONSEGUIR UN APRENDIZAJE MÁS SIGNIFICATIVO Y APLICADO PARA GARANTIZAR LA EQUIDAD Las actividades se plantearon de forma accesible para todos los alumnos, combinando dinámicas prácticas con explicaciones adaptadas. La salida al bosque de Fontainebleau sirvió como un contexto motivador que permitió que todos los estudiantes pudieran participar activamente. La mezcla de trabajo colaborativo, así como tareas sencillas de investigación facilitó un aprendizaje significativo, reforzando la comprensión de los temas de sostenibilidad.
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD La experiencia ha sido muy positiva, tanto para las profesoras acompañantes como para los alumnos. La visita al museo de los pintores de Barbizon nos introdujo en el mundo preiimpresionista, momento en el que se empezó a pintar la naturaleza. Esta actividad y su posterior circuito por el bosque de Fontainebleau nos permitió revisar e incrementar el vocabulario sobre el entorno natural. En el museo Marmottan Monet pudimos admirar algunos de los famosos cuadros de los nenúfares de Monet y algún cuadro pintado en el Bois de Boulogne. La visita al lago inferior de este bosque de Boulogne tuvo que ser cancelada por la adversa meteorología. |
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| OSTRAVA | ||
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312229 CENTRO DE ACOGIDA: Gymnázium Hladnov a Jazyková Škola LUGAR: Ostrava (República Checa) FECHAS: del 8 al 15 de abril de 2026 TIPO DE MOVILIDAD: Movilidad de corta duración con alumnos PROFESORES PARTICIPANTES: María Aránzazu Martín Vivas y M.ª Belén Villarino Fernández ALUMNOS PARTICIPANTES: Alba González Villafañe, Alejandra Rodríguez Camacho, Alexandra Robles Fernández, Elena Fresco Ferrero, Elsa Crespo Muñoz, Isabel Grande Rueda, Jana Borja Gomar, Lucía Alonso Fernández, Lucía Álvarez Andrés, Lucía García Blanco, Óscar Cadenas Sutil, Paula Iglesias García.
OBJETIVOS RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Estos objetivos están relacionados con los objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 9 de nuestro Proyecto de Acreditación. Objetivo 1: AUMENTAR LA IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN NUESTRO RETO DE INTERNACIONALIZACIÓN Tanto los profesores acompañantes como el resto de docentes que forman parte del equipo de internacionalización, se han implicado activamente en ello. Asimismo, la comisión de apoyo ha favorecido la cumplimentación de los documentos pertinentes. Objetivo 2: FOMENTAR EL CONOCIMIENTO DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Y LABORALES QUE BRINDAN LAS INSTITUCIONES EUROPEAS A SUS CIUDADANOS Los alumnos han podido experimentar el sistema educativo checo y conocer las principales diferencias con el sistema educativo español. Igualmente, han interaccionado con el profesorado del centro de Ostrava. Objetivo 3: MEJORAR LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS DE UN MAYOR NÚMERO DE ALUMNOS, ESPECIALMENTE AQUELLOS QUE PERTENECEN AL CURRÍCULUM ORDINARIO O TIENEN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Los alumnos han podido utilizar la lengua inglesa y española como lenguas francas para el intercambio comunicativo. El español ha sido la herramienta de trabajo en el proyecto educativo vinculado a los valores europeos, memoria democrática y patrimonio industrial. También se ha establecido un intercambio comunicativo entre los alumnos desde el momento en que se hicieron los emparejamientos para facilitar el encuentro presencial. Objetivo 4: MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMO UNA HERRAMIENTA INSTRUMENTAL MÁS EN EL DESARROLLO DENTRO DE NUESTRA SOCIEDAD Los alumnos demostraron su competencia digital con la elaboración de varias presentaciones de las distintas actividades realizadas tanto en Ostrava como en León. Además, el proyecto y las actividades realizadas se han recogido en un proyecto etwinning titulado “Ciudades en transformación, del gris al verde”. Objetivo 5: DESARROLLO Y FOMENTO DEL USO DE PLATAFORMAS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN A través de estas herramientas, se facilitó la comunicación entre los participantes y las profesoras acompañantes, creando de un espacio digital para la interacción entre alumnos de diferentes contextos. Concretamente se han utilizado las plataformas eTwinning, Teams, así como distintas herramientas digitales para las presentaciones, destacando el uso de Canva. Objetivo 6: FOMENTAR LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS SOBRE DESARROLLO SOSTENIBLE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL A lo largo de la semana, los alumnos participaron en actividades educativas relacionadas con el patrimonio minero y su desaparición, la reconversión de las zonas mineras se centra en la restauración ambiental y el desarrollo de nuevas actividades económicas, enfocándose en el turismo sostenible, la rehabilitación de espacios y el emprendimiento rural para generar empleo local. Para ello visitaron la zona de Dolní Vítkovice, un antiguo complejo siderúrgico y minero transformado en un espacio multifuncional de vanguardia. También el museo tecnológico de Ostrava con actividades interactivas. Objetivo 9: INNOVACIÓN METODOLÓGICA PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD COMPETENCIAL Y SOCIOCULTURAL, UTILIZANDO CONTEXTOS CERCANOS PARA CONSEGUIR UN APRENDIZAJE MÁS SIGNIFICATIVO Y APLICADO PARA GARANTIZAR LA EQUIDAD Las actividades se plantearon de forma accesible para todos los alumnos, combinando dinámicas prácticas con explicaciones adaptadas. La salida al campo de concentración de Auschwitz sirvió como un contexto de reflexión que permitió que todos los estudiantes pudieran participar activamente. La visita a Praga permitió valorar el patrimonio histórico y cultural. La mezcla de trabajo colaborativo, así como tareas sencillas de investigación facilitó un aprendizaje significativo, reforzando la comprensión de los temas del proyecto.
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD La experiencia ha sido muy positiva, tanto para las profesoras acompañantes como para los alumnos. La visita al campo de concentración de Auschwitz impresionó a los alumnos y permitió hacer una reflexión sobre el pasado histórico favoreciendo el pensamiento crítico y la necesidad de poner en valor los ideales europeos y su cumplimiento. La visita a Praga les permitió conocer o recordar momentos importantes de la historia checa, como la revolución de terciopelo, así mismo contribuyó a conocer el patrimonio histórico y arquitectónico de la ciudad. También conocieron el cementerio judío y la casa de Kafka. El museo etnológico de Valaquia les permitió pasar un buen día juntos, intercambiar experiencias, afrontar los retos propuestos por la profesora y conocer cómo era la vida a principios de siglo en República Checa. |
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| MOVILIDADES DE LARGA DURACIÓN CON ALUMNOS | ||
| FONTAINEBLEAU | ||
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312229 CENTRO DE ACOGIDA: Lycée François I LUGAR: Fontainebleau (Francia) FECHAS: del 8 de enero al 9 de febrero de 2026 TIPO DE MOVILIDAD: Movilidad de larga duración con alumnos ALUMNOS PARTICIPANTES: Sol Fernández Alonso, Hugo García Argüello, Mario Rodríguez García
OBJETIVOS RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Estos objetivos están relacionados con los objetivos 1, 2, 3, 4 y 5 de nuestro Proyecto de Acreditación. Objetivo 1: AUMENTAR LA IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN NUESTRO RETO DE INTERNACIONALIZACIÓN La movilidad ha tenido un impacto muy positivo en la sensibilización y participación de toda la comunidad educativa respecto al proceso de internacionalización del centro. Los alumnos participantes compartieron su experiencia mediante presentaciones, publicaciones en plataformas digitales y conversaciones con otros compañeros interesados en futuras movilidades. El profesorado también ha mostrado una mayor implicación mediante el seguimiento académico de los alumnos desplazados, el contacto continuado con el centro francés y la participación en actividades de difusión relacionadas con Erasmus+. La experiencia ha fortalecido además las relaciones institucionales con el Institut François I, consolidando una colaboración estable que permitirá futuras acciones conjuntas. Objetivo 2: FOMENTAR EL CONOCIMIENTO DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Y LABORALES QUE BRINDAN LAS INSTITUCIONES EUROPEAS A SUS CIUDADANOS Durante la movilidad, los alumnos tuvieron contacto directo con otro sistema educativo europeo, con diferentes metodologías de enseñanza y con una realidad multicultural que les permitió comprender mejor las posibilidades de formación y movilidad existentes dentro de la Unión Europea. A través de esta experiencia, el alumnado adquirió una visión más amplia de la ciudadanía europea y de la importancia del conocimiento de idiomas y competencias interculturales para su futuro académico y profesional. Objetivo 3: MEJORAR LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS DE UN MAYOR NÚMERO DE ALUMNOS, ESPECIALMENTE AQUELLOS QUE PERTENECEN AL CURRÍCULUM ORDINARIO O TIENEN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES La inmersión lingüística en Francia ha favorecido una mejora evidente en las competencias comunicativas de los alumnos participantes, especialmente en lengua francesa e inglesa. La necesidad de desenvolverse en situaciones cotidianas, seguir clases en otro idioma e interactuar con alumnado y profesorado francés ha contribuido al desarrollo de la expresión oral, la comprensión auditiva y la confianza comunicativa. Los alumnos han aprendido a adaptarse a diferentes contextos culturales y educativos, desarrollando también habilidades sociales y comunicativas fundamentales como la empatía, la escucha activa y la capacidad de colaboración. La experiencia ha demostrado que este tipo de movilidades son especialmente enriquecedoras para alumnado del currículum ordinario, ya que permiten aprendizajes muy significativos fuera del entorno habitual del aula. Objetivo 4: MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMO UNA HERRAMIENTA INSTRUMENTAL MÁS EN EL DESARROLLO DENTRO DE NUESTRA SOCIEDAD Durante toda la movilidad se utilizaron herramientas digitales para la coordinación, el seguimiento académico y la comunicación entre los centros, el alumnado y las familias. Los alumnos emplearon plataformas educativas como el correo electrónico de la Junta así como la plataforma TEAMS. Asimismo, realizaron presentaciones y publicaciones digitales relacionadas con su estancia y aprendizaje. La utilización habitual de estas herramientas ha contribuido a mejorar su autonomía digital y su capacidad para desenvolverse en entornos virtuales de aprendizaje cada vez más presentes en el contexto educativo y profesional actual. Objetivo 5: DESARROLLO Y FOMENTO DEL USO DE PLATAFORMAS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN La movilidad ha impulsado el uso de plataformas digitales como medio habitual de trabajo y comunicación entre los centros participantes. Se utilizaron entornos virtuales para el intercambio de información, seguimiento del alumnado, realización de tareas y difusión de actividades. Estas plataformas facilitaron una comunicación constante y eficaz entre todas las partes implicadas. Asimismo, el alumnado desarrolló habilidades relacionadas con el trabajo colaborativo online y el aprendizaje digital, utilizando recursos tecnológicos para acceder a contenidos educativos y compartir experiencias interculturales.
ACTIVIDADES REALIZADAS Durante la movilidad, los alumnos participaron en una amplia variedad de actividades académicas, lingüísticas, culturales y digitales que favorecieron su integración en el centro de acogida y el desarrollo de competencias personales y educativas. Entre las actividades realizadas destacan:
Estas actividades permitieron que los alumnos no solo mejoraran sus competencias académicas y lingüísticas, sino también su autonomía personal, capacidad de adaptación y habilidades sociales.
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD Los tres alumnos participantes valoraron la movilidad como una experiencia muy positiva tanto a nivel académico como personal. Coincidieron en destacar que la estancia les permitió ganar autonomía, responsabilidad y confianza en sí mismos al tener que desenvolverse en otro país y adaptarse a un entorno educativo diferente. En el ámbito lingüístico, señalaron que al comienzo de la movilidad sentían cierta inseguridad para comunicarse en francés, pero que, gracias a la convivencia diaria y a la participación en las clases, mejoraron notablemente su fluidez y comprensión oral. También indicaron que esta experiencia les ayudó a perder el miedo a expresarse en otro idioma. Los alumnos manifestaron igualmente que la movilidad les permitió conocer mejor las oportunidades educativas y profesionales que existen dentro de Europa, despertando en ellos un mayor interés por continuar participando en programas internacionales en el futuro. Respecto al uso de herramientas digitales, valoraron muy positivamente las plataformas empleadas durante la movilidad para mantener el contacto con familias y profesores, organizar tareas y compartir experiencias con el resto de la comunidad educativa. Finalmente, destacaron el enriquecimiento cultural y personal que supuso convivir con estudiantes franceses, conocer otras costumbres y formar nuevos vínculos personales, contribuyendo todo ello a una visión más abierta e internacional. La movilidad de larga duración en el Institut François I de Fontainebleau ha supuesto una experiencia altamente enriquecedora a nivel académico, lingüístico, personal y cultural. Los objetivos planteados en nuestro plan de internacionalización se han desarrollado de manera satisfactoria, especialmente en lo relativo al impulso de la dimensión europea del centro, la mejora de las competencias lingüísticas y digitales y el fortalecimiento de la participación de la comunidad educativa. La experiencia ha tenido un impacto muy positivo tanto en los alumnos participantes como en el resto de la comunidad educativa, contribuyendo a consolidar una cultura de apertura, cooperación y aprendizaje internacional en nuestro centro. |
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| MOVILIDADES DE PROFESORES | ||
| RUSE | ||
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312229 CENTRO DE ACOGIDA: St Cyrilus Philosopher LUGAR: Ruse (Bulgaria) FECHAS: del 17 al 21 de noviembre de 2025 TIPO DE MOVILIDAD: Job Shadowing PROFESORES PARTICIPANTES: Mª Aránzazu Martín Vivas
OBJETIVOS RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Estos objetivos están relacionados con los objetivos 1, 2, 5 y 9 de nuestro Proyecto de Acreditación. Objetivo 1: AUMENTAR LA IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN NUESTRO RETO DE INTERNACIONALIZACIÓN Esta movilidad me ha dado la oportunidad de conocer la ciudad visitada y sus costumbres, patrimonio y cultura. Ha sido una gran experiencia y me ha permitido establecer contactos para el futuro. Objetivo 2: FOMENTAR EL CONOCIMIENTO DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Y LABORALES QUE BRINDAN LAS INSTITUCIONES EUROPEAS A SUS CIUDADANOS He conocido el sistema educativo en Bulgaria y las condiciones de acceso al mundo laboral, las retribuciones económicas de los profesionales y su situación respecto a aspectos sociales como acceso a la educación, la sanidad o las pensiones. También he conocido que existen programas europeos que proporcionan ayudas económicas para mejorar determinados aspectos escolares, con ellas han rehabilitado 2 plantas del edificio y lo han dotado de aulas de informática modernas. Con motivo de la entrada en el euro un mes y medio más tarde, asistí a una clase de Filosofía donde los alumnos, muy implicados, reflexionaron sobre los pros y los contras. Objetivo 5: DESARROLLO Y FOMENTO DEL USO DE LAS PLATAFORMAS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN Se utilizan plataformas digitales propias para acceder al alumnado y a sus calificaciones, también los alumnos tienen acceso, de manera que están informados de sus notas. También utilizan la plataforma eTwinning para participar en proyectos escolares europeos. Objetivo 9: INNOVACIÓN METODOLÓGICA PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD COMPETENCIAL Y SOCIOCULTURAL, UTILIZANDO CONTEXTOS CERCANOS PARA CONSEGUIR UN APRENDIZAJE MÁS SIGNIFICATIVO Y APLICADO PARA GARANTIZAR LA EQUIDAD Se trata de un instituto con una población bastante homogénea. Tienen pocos casos de alumnos con necesidades educativas especiales. En general el tratamiento de las necesidades se hace parecido a España, aunque insistieron en que necesitan que las necesidades se detecten en Primaria, ya que el diagnóstico temprano facilita la inclusión. El alumnado trabaja con medios informáticos, libros de texto, etc. Una particularidad es el fomento de las tradiciones propias, de tal modo que todos los alumnos saben bailes regionales porque se aprenden desde el colegio y los hacen en las festividades u ocasiones especiales. También tienen un teatro dentro del edificio para impartir la asignatura de artes escénicas y representaciones variadas con motivo de certámenes, entregas de premios, etc.
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD La estancia ha supuesto una valiosa oportunidad para profundizar en la cultura, las tradiciones y el patrimonio de Bulgaria, al tiempo que comprobado el interés que genera el idioma español en la comunidad educativa de Ruse. En el ámbito profesional, la acogida del centro fue excelente, facilitando una integración muy positiva desde el primer momento. A través de la observación, pude conocer el funcionamiento del sistema educativo búlgaro, la organización del centro y el uso de la plataforma digital para la comunicación con las familias. Además, el intercambio con el profesorado permitió reflexionar sobre la inclusión, la sostenibilidad, el uso responsable de los recursos digitales y el fomento del sentimiento de pertenencia a Europa. |
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| BOTEVGRAD | ||
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312229 CENTRO DE ACOGIDA: PPMG ACAD Prof. Dr. Asen Zlatarov Secondary School LUGAR: Botevgrad (Bulgaria) FECHAS: del 23 al 27 de marzo de 2026 TIPO DE MOVILIDAD: Job Shadowing PROFESORES PARTICIPANTES: Susana Celis Tena y María Dolores García González
OBJETIVOS RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Estos objetivos están relacionados con los objetivos 1, 2, 5 y 9 de nuestro Proyecto de Acreditación. Objetivo 1: AUMENTAR LA IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN NUESTRO RETO DE INTERNACIONALIZACIÓN Antes de la movilidad no conocía prácticamente nada del país que he visitado, pero he aprendido mucho sobre su gente, cultura, tradiciones y patrimonio. Objetivo 2: FOMENTAR EL CONOCIMIENTO DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Y LABORALES QUE BRINDAN LAS INSTITUCIONES EUROPEAS A SUS CIUDADANOS He podido conocer en profundidad como es el sistema educativo en Bulgaria y las condiciones de acceso al mundo laboral, las retribuciones económicas de los profesionales y su situación respecto a aspectos sociales como acceso a la educación, la sanidad o las pensiones. Objetivo 5: DESARROLLO Y FOMENTO DEL USO DE LAS PLATAFORMAS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN Hemos observado como en Bulgaria las familias y los centros están conectados a través de una plataforma digital que recoge información diaria de la evolución de los alumnos. Cada profesor introduce a diario la parte del currículo desarrollada en la clase, el trabajo efectuado por los alumnos y el feedback, el control de asistencia. Además, los centros están conectados con los centros de salud, por lo que los facultativos de la asistencia sanitaria incorporan directamente la asistencia a la consulta. Objetivo 9: INNOVACIÓN METODOLÓGICA PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD COMPETENCIAL Y SOCIOCULTURAL, UTILIZANDO CONTEXTOS CERCANOS PARA CONSEGUIR UN APRENDIZAJE MÁS SIGNIFICATIVO Y APLICADO PARA GARANTIZAR LA EQUIDAD Con la psicóloga del centro, visitamos el Centro de educación inclusiva de la ciudad. Los profesores y los equipos de orientación de los centros de secundaria trabajan parte de su horario en este centro de día. También los alumnos de secundaria asisten a lo largo del curso a este centro y trabajan con los alumnos con discapacidad. Hemos observado prácticas para exponer a los alumnos a situaciones fuera de su zona de confort, preparándose así para su incorporación al mundo laboral. Por ejemplo, los alumnos preparan un tema. Unos alumnos elaboran una presentación digital sobre el tema y otros alumnos tienen que realizar la explicación oral, utilizando esa presentación elaborada por otros compañeros. Con motivo de la celebración de los 160 años de paso de la localidad de pueblo a ciudad, los alumnos de los centros de secundaria participan en representaciones en el teatro municipal, involucrándose en la comunidad local y contextualizando sus conocimientos socioculturales.
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD La experiencia ha sido muy enriquecedora tanto en el aspecto profesional como cultural. El recibimiento del centro de acogida ha sido muy bueno y nos hemos sentido totalmente integradas. A través de la actividad de observación hemos tenido la oportunidad de informarnos sobre el sistema educativo búlgaro, conocer la gestión de los centros y la comunicación con las familias a través de una plataforma digital, compartir experiencias de enseñanza, de motivación y de evaluación y comentar con los profesores como abordar en el aula aspectos para mejorar la inclusion, la sostenibilidad, el buen uso de los recusos digitales y el fomento del sentimiento de pertenencia a Europa. También, hemos podido fortalecer nuestra confianza para usar la lengua inglesa como idioma para la comunicación en un contexto educativo internacional y hemos ampliado enormente nuestro conocimiento sobre la cultura, las tradiciones y el patrimonio de Bulgaria. |
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| BÉRGAMO | ||
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312229 CENTRO DE ACOGIDA: Liceo Scientifico Statale Filippo Lussana LUGAR: Bérgamo (Italia) FECHAS: del 4 al 8 de mayo de 2026 TIPO DE MOVILIDAD: Job Shadowing PROFESORES PARTICIPANTES: Nerea Juan González y Cristina Herrero Herrero
OBJETIVOS RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Estos objetivos están relacionados con los objetivos 1, 2, 4, 5 y 9 de nuestro Proyecto de Acreditación. Objetivo 1: AUMENTAR LA IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN NUESTRO RETO DE INTERNACIONALIZACIÓN Durante la movilidad realizada en el Liceo Scientifico Statale Filippo Lussana de Bérgamo, se establecieron contactos con el profesorado y con la coordinadora Erasmus del centro anfitrión. El intercambio de experiencias y buenas prácticas ha contribuido al fortalecimiento de las relaciones internacionales de nuestro centro y abre la posibilidad de futuras colaboraciones y movilidades en el marco del programa Erasmus+. Objetivo 2: FOMENTAR EL CONOCIMIENTO DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Y LABORALES QUE BRINDAN LAS INSTITUCIONES EUROPEAS A SUS CIUDADANOS La participación en esta movilidad ha permitido conocer en profundidad el sistema educativo italiano y comparar sus características con el sistema educativo español. Asimismo, la celebración del Día de Europa durante la estancia contribuyó a reforzar el sentimiento de ciudadanía europea y a valorar las oportunidades de cooperación educativa que ofrece la Unión Europea. Objetivo 4: MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMO UNA HERRAMIENTA INSTRUMENTAL MÁS EN EL DESARROLLO DENTRO DE NUESTRA SOCIEDAD La observación de las clases permitió conocer diferentes recursos digitales empleados por el profesorado italiano en el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. El intercambio de experiencias facilitó el descubrimiento de nuevas herramientas tecnológicas y aplicaciones educativas susceptibles de ser incorporadas a la práctica docente en nuestro centro. Objetivo 5: DESARROLLO Y FOMENTO DEL USO DE LAS PLATAFORMAS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN Durante la estancia se analizaron diversas plataformas y herramientas digitales utilizadas por el profesorado para la gestión académica, la comunicación con las familias y el seguimiento del alumnado. Esta observación permitió comparar diferentes modelos organizativos y valorar posibles aplicaciones en nuestro contexto educativo. Objetivo 9: INNOVACIÓN METODOLÓGICA PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD COMPETENCIAL Y SOCIOCULTURAL, UTILIZANDO CONTEXTOS CERCANOS PARA CONSEGUIR UN APRENDIZAJE MÁS SIGNIFICATIVO Y APLICADO PARA GARANTIZAR LA EQUIDAD La asistencia a clases de diferentes materias permitió observar metodologías activas, estrategias de atención a la diversidad y formas de organización del aula utilizadas por el profesorado italiano. La comparación entre ambos sistemas educativos ha favorecido la reflexión sobre la propia práctica docente y la incorporación de nuevas ideas metodológicas que contribuyan a mejorar la atención al alumnado y la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD La movilidad ha sido una experiencia muy enriquecedora tanto a nivel profesional como personal. La observación directa de otro sistema educativo ha permitido conocer nuevas metodologías, recursos didácticos y formas de organización escolar que pueden servir de inspiración para la práctica docente. Asimismo, el intercambio de experiencias con el profesorado italiano ha favorecido la reflexión sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y ha permitido descubrir herramientas digitales y proyectos educativos innovadores aplicables en nuestro centro. La participación en esta experiencia ha contribuido al desarrollo profesional docente, al fortalecimiento de la dimensión europea del centro y al establecimiento de contactos que podrán facilitar futuras colaboraciones internacionales. |
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| ROMA | ||
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312229 CENTRO DE ACOGIDA: Liceo Científico-Tecnológico JF Kennedy LUGAR: Roma (Italia) FECHAS: del 11 al 15 de mayo de 2026 TIPO DE MOVILIDAD: Job Shadowing PROFESORES PARTICIPANTES: Consolación Abad Marqués y Soledad Flórez López
OBJETIVOS RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Estos objetivos están relacionados con los objetivos 1, 2, 5 y 9 de nuestro Proyecto de Acreditación. Objetivo 1: AUMENTAR LA IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN NUESTRO RETO DE INTERNACIONALIZACIÓN Ante la posibilidad de realizar un intercambio con el citado centro para el próximo curso, decidimos participar en una observación para conocer las instalaciones y funcionamiento del mismo. Objetivo 2: FOMENTAR EL CONOCIMIENTO DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Y LABORALES QUE BRINDAN LAS INSTITUCIONES EUROPEAS A SUS CIUDADANOS Al observar un instituto dedicado solo a la enseñanza científica y tecnológica he constatado la organización de los centros y las oportunidades que brindan a los alumnos, así como la situación profesional de nuestros compañeros italianos. Objetivo 5: DESARROLLO Y FOMENTO DEL USO DE PLATAFORMAS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN Observación del uso de las plataformas digitales en el centro tanto por parte de alumnos como de profesores. Objetivo 9: INNOVACIÓN METODOLÓGICA PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD COMPETENCIAL Y SOCIOCULTURAL, UTILIZANDO CONTEXTOS CERCANOS PARA CONSEGUIR UN APRENDIZAJE MÁS SIGNIFICATIVO Y APLICADO PARA GARANTIZAR LA EQUIDAD Observación de la metodología DADA implantada en el cento. Los alumnos son los que se mueven a las aulas. Dos horas seguidas de una misma asignatura. Sistema de participación activa de los alumnos así como libertad en el aula (pudiendo salir en cualquier momento al baño, a máquinas expendedoras, cafetería…..). También observamos el programa de profundización en laboratorio, dedicado a un pequeño grupo de alumnos. Pude observar que los alumnos estaban más tranquilos, eran participativos y el nivel de estrés en los profesores era bajo.
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD La experiencia ha sido altamente enriquecedora. Hemos podido conocer otra forma de dar clases en las que los alumnos se sienten más libres y son mucho más participativos. El recibimiento fue muy acogedor por parte del equipo directivo, siempre pendientes de nosotras y facilitándonos la tarea en todo momento. Hemos podido constatar también su intención de seguir colaborando con nuestro centro en los próximos años con el fin de intercambiar más experiencias así como la posibilidad de una movilidad con alumnos. |
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| DUNKERQUE | ||
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312229 CENTRO DE ACOGIDA: Liceo Guy Debeyre y Liceo Jean Bart LUGAR: Dunkerque (Francia) FECHAS: del 11 al 15 de mayo de 2026 TIPO DE MOVILIDAD: Job Shadowing PROFESORES PARTICIPANTES: Covadonga González Barrientos y Julio Carlos Fernández Domínguez
OBJETIVOS RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Estos objetivos están relacionados con los objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 9 de nuestro Proyecto de Acreditación. Objetivo 1: AUMENTAR LA IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN NUESTRO RETO DE INTERNACIONALIZACIÓN A pesar del conocimiento del país vecino con la visita a Dunkerque y las poblaciones aledañas, hemos podido conocer en profundidad la gente, cultura, tradiciones y patrimonio del norte del país y sus interesantes peculiaridades. Objetivo 2: FOMENTAR EL CONOCIMIENTO DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Y LABORALES QUE BRINDAN LAS INSTITUCIONES EUROPEAS A SUS CIUDADANOS Antes de la movilidad conocíamos el sistema francés de Secundaria y Bachillerato, pero gracias a la visita a los dos centros, uno de secundaria y otro de FP dual hemos aprendido mucho sobre este último y sus prácticas en empresa, bastante distintas a las de nuestro país. También sobre las condiciones de acceso al mundo laboral, las retribuciones económicas de los profesionales y su situación respecto a aspectos sociales como acceso a la educación, la sanidad o las pensiones. Objetivo 5: DESARROLLO Y FOMENTO DEL USO DE LAS PLATAFORMAS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN Hemos observado en Francia las familias y los centros están conectados a través de una plataforma digital que recoge información diaria de la evolución de los alumnos. Cada profesor introduce a diario la parte del currículo desarrollada en la clase, el trabajo efectuado por los alumnos y el feedback, el control de asistencia. Las evaluaciones se realizan de forma presencial y mediante conexión informática, y a ella asisten los padres y madres de los alumnos del consejo escolar del centro. Objetivo 6: FOMENTAR LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS SOBRE DESARROLLO SOSTENIBLE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Fue una de las partes principales de la visita. Conocimos de primera mano el programa medioambiental del centro Guy Debeyre que posee el certificado nacional. Dispone de dos empleados municipales que se encargan de los cuidados de todas las zonas verdes que existen en el centro destinadas al asueto de los alumnos, la cría de gaviotas o la plantación de flores destinadas al uso de los alumnos del ciclo de Floristería. Objetivo 7: PROGRAMA DE GESTIÓN AMBIENTAL PARA CONSEGUIR UN CENTRO EDUCATIVO MÁS SOSTENIBLE Nuestro centro posee el certificado medioambiental, pero traemos algunas ideas aplicables en los próximos cursos. (compostaje, huerto floral, uso de materiales sostenibles…). Objetivo 8: APLICAR CONOCIMIENTOS CIENTÍFICO-TECNOLÓGICOS TRANSVERSALES DE LAS ÁREAS STEAM AL ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN AMBIENTAL Y A LA IMPLEMENTACIÓN DE SOLUCIONES DIRIGIDAS A CONSEGUIR UN CENTRO SOSTENIBLE Desde dichas áreas se puedo mejorar la situación medioambiental y la consecución de un centro aún más sostenible. Objetivo 9: INNOVACIÓN METODOLÓGICA PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD COMPETENCIAL Y SOCIOCULTURAL, UTILIZANDO CONTEXTOS CERCANOS PARA CONSEGUIR UN APRENDIZAJE MÁS SIGNIFICATIVO Y APLICADO PARA GARANTIZAR LA EQUIDAD La forma de intentar motivar a los alumnos con menos recursos e interés haciendo que las prácticas de FP sean a lo largo de todo el curso y no en el último trimestre hace que tengan una menor tasa de abandono. Además, los equipos de psicólogos estaban muy pendientes por la alta tasa de alumnos con estrés que fomenta el largo horario diario en los centros.
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD La experiencia ha sido muy enriquecedora. Hemos podido conocer ambos sistemas formaticos, el de estudios encaminados a la universidad y su alto grado de exigencia y el de los alumnos con menos interés en los estudios habituales, pero encauzados al mundo profesional. Hemos conocido el sistema educativo francés y sus peculiaridades, así como la forma de asignación del profesorado a los centros y la forma en que se les conceden las horas semanales de clase. Debemos decir que el trato recibido ha sido exquisito por parte de los equipos directivos y el profesorado responsable del intercambio. También ha sido muy interesante la constatación de las particularidades de la zona norte de Francia y su gran aporte cultural e histórico. Hemos podido constatar también su intención de seguir colaborando con nuestro centro en los próximos años con el fin de intercambiar más experiencias así como la posibilidad de una movilidad con alumnos. |
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| SPLIT | ||
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312229 CENTRO DE ACOGIDA: Europass Teacher Academy Split LUGAR: Split (Croacia) FECHAS: del 13 al 17 de julio de 2026 TIPO DE MOVILIDAD: Curso estructurado PROFESORES PARTICIPANTES: Alejandro Ramos Manso
OBJETIVOS RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Estos objetivos están relacionados con los objetivos 1, 4, 5 y 9 de nuestro Proyecto de Acreditación. Objetivo 1: AUMENTAR LA IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN NUESTRO RETO DE INTERNACIONALIZACIÓN Uno de los objetivos del curso era reforzar las relaciones entre profesores de distintos países europeos, en este curso había docentes de Turquía, Francia, Martinica, Irlanda, Eslovaquia y España, se han creado contactos entre todos los miembros del grupo lo que puede en el futuro favorecer la creación de actividades colaborativas como proyectos e-Twining. Objetivo 4: MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMO UNA HERRAMIENTA INSTRUMENTAL MÁS EN EL DESARROLLO DENTRO DE NUESTRA SOCIEDAD La asistencia a un curso sobre TIC incide sobre este objetivo claramente, además como proceso de difusión, el docente asistente participará como formador dentro del plan de formación del centro en un curso sobre Inteligencia Artificial, aumentando el impacto que tiene la participación dentro del programa sobre la comunidad educativa. Objetivo 5: DESARROLLO Y FOMENTO DEL USO DE PLATAFORMAS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN El objetivo principal del curso era aplicar las herramientas de inteligencia artificial a las materias STEM. Se han utilizado multitud de aplicaciones de IA buscando su uso para creación de materiales educativos, exámenes, fichas, presentaciones, etc. Objetivo 9: INNOVACIÓN METODOLÓGICA PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD COMPETENCIAL Y SOCIOCULTURAL, UTILIZANDO CONTEXTOS CERCANOS PARA CONSEGUIR UN APRENDIZAJE MÁS SIGNIFICATIVO Y APLICADO PARA GARANTIZAR LA EQUIDAD El uso de herramientas digitales en la práctica docente incide directamente sobre este objetivo, ya que permite introducir innovaciones metodológicas para complementar los aprendizajes tradicionales.
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD El curso ha conseguido tocar bastantes aspectos de la aplicación de la inteligencia artificial en la práctica docente, pese a condensarse en una semana ha permitido conocer una variedad de aplicaciones que se pueden utilizar en las clases y a nivel de preparación de materiales por el docente. Hay que ser conscientes de la necesidad de continuar formándose continuamente en este tipo de herramientas, ya que no solo hay que centrarse en el conocimiento de las nuevas que van apareciendo, ya que las que ya existen continuamente van incorporando nuevas funcionalidades. La asistencia a este tipo de formaciones es la oportunidad ideal para trabajar en lo anterior, no solo por las indicaciones de los ponentes si no también por las aportaciones de los participantes y el trabajo colaborativo que se genera. Además, permite conocer otros sistemas educativos y poner en común distintas ideas sobre la práctica docente y ver cómo se aplican en otros países, creando relaciones entre docentes y aumentando la conciencia europea. |
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| GANTE | ||
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312229 CENTRO DE ACOGIDA: Europass Teacher Academy Gante LUGAR: Gante (Bélgica) FECHAS: del 24 al 29 de agosto de 2026 TIPO DE MOVILIDAD: Curso estructurado PROFESORES PARTICIPANTES: Concepción Magadán González
OBJETIVOS RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Estos objetivos están relacionados con los objetivos 1, 2, 3 y 9 de nuestro Proyecto de Acreditación. Objetivo 1: AUMENTAR LA IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN NUESTRO RETO DE INTERNACIONALIZACIÓN El presente objetivo se ha visto cumplido mediante la participación en un grupo de aprendizaje internacional, en el que se han llevado a cabo intercambios culturales y educativos de diversa índole. Además, gracias a la posterior transmisión de la experiencia a los miembros del claustro, la dimensión europea se ve reforzada y llega a un mayor número de personas. Objetivo 2: FOMENTAR EL CONOCIMIENTO DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Y LABORALES QUE BRINDAN LAS INSTITUCIONES EUROPEAS A SUS CIUDADANOS En la citada actividad se han realizado exposiciones y explicaciones sobre los diferentes centros y programas de estudio de varios países (Italia, Grecia, Portugal, Suecia y Alemania), lo que ha permitido conocer y comparar las diversas trayectorias educativas existentes en la Unión Europea. Asimismo, esta experiencia ha contribuido a ampliar el conocimiento de las oportunidades educativas y laborales que ofrecen las instituciones europeas a sus ciudadanos. Objetivo 3: MEJORAR LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS DE UN MAYOR NÚMERO DE ALUMNOS, ESPECIALMENTE AQUELLOS QUE PERTENECEN AL CURRÍCULUM ORDINARIO O TIENEN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES La temática de este curso ha sido la inclusión educativa mediante la aplicación del método DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje), a través de sus tres fases: compromiso, representación y acción y expresión. Este enfoque persigue garantizar el acceso a los aprendizajes, especialmente cuando existen barreras que dificultan su adquisición. Esta cuestión resulta especialmente relevante en las aulas de nuestra sociedad actual, cuya creciente complejidad y diversidad hacen más exigente el proceso de enseñanza-aprendizaje. El método DUA proporciona recursos y estrategias para reducir estas barreras, fomentar el compromiso y desarrollar las competencias del alumnado, atendiendo a su diversidad y a sus diferentes capacidades y necesidades. Objetivo 9: INNOVACIÓN METODOLÓGICA PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD COMPETENCIAL Y SOCIOCULTURAL, UTILIZANDO CONTEXTOS CERCANOS PARA CONSEGUIR UN APRENDIZAJE MÁS SIGNIFICATIVO Y APLICADO PARA GARANTIZAR LA EQUIDAD El Diseño Universal para el Aprendizaje pretende atender la diversidad del alumnado, tanto en sus competencias como en sus intereses, orígenes, capacidades y cualquier otra característica que pueda influir en el aprendizaje. Este enfoque contribuye a la equidad educativa al reducir las barreras que dificultan el acceso, la participación y el progreso de los estudiantes. Asimismo, al tomar como referencia al propio alumno, sus características, intereses y experiencias, el DUA favorece la contextualización de los aprendizajes y contribuye a que estos sean más significativos, funcionales y aplicados a situaciones reales.
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD Estoy muy satisfecha de haber participado en esta actividad, ya que me brindó la oportunidad de conectar con docentes de otros países europeos y de conocer mejor la realidad educativa y social de Europa. Compartir experiencias, ideas y diferentes perspectivas con compañeros de distintos contextos educativos fue una experiencia muy enriquecedora, tanto a nivel profesional como personal. Además, la actividad me ha permitido ampliar mis conocimientos sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y reflexionar sobre la importancia de aplicar metodologías inclusivas que atiendan a la diversidad del alumnado. Conocer diferentes estrategias para reducir las barreras al aprendizaje y favorecer el compromiso, la representación y la acción y expresión me ha ayudado a comprender mejor cómo adaptar la enseñanza a las necesidades, capacidades e intereses de cada estudiante. Considero que estos aprendizajes pueden contribuir a mejorar mi práctica docente y a promover una educación más equitativa e inclusiva. |
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| OPORTO | ||
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PROYECTO: 2025-1-ES01-KA121-SCH-000312229 CENTRO DE ACOGIDA: Learning Together Portugal LUGAR: Oporto (Portugal) FECHAS: del 23 al 28 de agosto de 2026 TIPO DE MOVILIDAD: Curso estructurado PROFESORES PARTICIPANTES: María Adoración Candelas González
OBJETIVOS RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN Estos objetivos están relacionados con los objetivos 1, 2, 4, 5 y 9 de nuestro Proyecto de Acreditación. Objetivo 1: AUMENTAR LA IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN NUESTRO RETO DE INTERNACIONALIZACIÓN La participación en este curso ha permitido contactar con profesorado de diversos países (Eslovaquia, Italia, Lituania y Polonia) y establecer así contactos para futuras movilidades lo que favorecerá la implicación de otros miembros de la comunidad educativa en futuros proyectos de Internacionalización. Objetivo 2: FOMENTAR EL CONOCIMIENTO DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Y LABORALES QUE BRINDAN LAS INSTITUCIONES EUROPEAS A SUS CIUDADANOS Participar en este tipo de cursos de formación supone aprovechar una oportunidad educativa que brindan los proyectos Erasmus para el personal docente. Objetivo 4: MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMO UNA HERRAMIENTA INSTRUMENTAL MÁS EN EL DESARROLLO DENTRO DE NUESTRA SOCIEDAD En este curso se han mostrado varias herramientas de IA muy útiles para el fomento de la creatividad en el aula. Objetivo 5: DESARROLLO Y FOMENTO DEL USO DE PLATAFORMAS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN Algunas de las actividades realizados durante el curso implicaron la utilización de herramientas y plataformas digitales, lo cual contribuye al fomento de su uso. Objetivo 9: INNOVACIÓN METODOLÓGICA PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD COMPETENCIAL Y SOCIOCULTURAL, UTILIZANDO CONTEXTOS CERCANOS PARA CONSEGUIR UN APRENDIZAJE MÁS SIGNIFICATIVO Y APLICADO PARA GARANTIZAR LA EQUIDAD Este es el objetivo que mejor encaja con el curso realizado dado que se ha trabajado intensamente sobre diferentes formas de promover, mejorar y evaluar la creatividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD En este curso he adquirirdo conocimiento sobre aspectos tanto teóricos como principalmente prácticos para desarrollar la creatividad en contextos educativos. Así, hemos practicado como adaptar de forma creativa la práctica docente a diferentes formas de aprendizaje, edades, intereses, etc. También hemos trabajado sobre cómo promover el pensamiento lateral, las actividades colaborativas, el uso eficiente de técnicas como la tormenta de ideas, cómo desarrollar planes y unidades didácticas más creativas, etc. Hemos tenido también una primera aproximación a herramientas digitales útiles para el trabajo de la creatividad. Todas las sesiones han tenido un elevado componente de trabajo en grupo por lo cual ha habido mucha interacción con los demás docentes fomentado así el intercambio de experiencias y el contacto de cara a futuras colaboraciones. Por todo ello la valoración es muy buena dado que ha sido un trabajo muy provechoso. |
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